Educational Sciences
http://hdl.handle.net/10576/3089
2024-03-28T13:26:53Zدور مهارات القراءة الأولية في التنبؤ بمستوى الطلاقة في القراءة لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي في المدارس الحكومية في قطر
http://hdl.handle.net/10576/41090
دور مهارات القراءة الأولية في التنبؤ بمستوى الطلاقة في القراءة لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي في المدارس الحكومية في قطر
العون, فاطمة عبدالله
تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن دور مهارات القراءة الأولية في التنبؤ بمستوى الطلاقة في القراءة لدى تلاميذ الصف الثالث الابتدائي في المدارس الحكومية في دولة قطر. ولتحقيق هدف الدراسة والإجابة عن أسئلتها تم اتباع المنهجي الوصفي الارتباطي، حيث تم جمع بيانات الدراسة من خلال استخدام اختبار TEALS لقياس مهارات القراءة الأولية ومهارة قراءة الكلمات، واختبار لقياس مهارة الطلاقة في القراءة على مستوى النصوص لتلاميذ الصف الثالث الابتدائي البالغ عددهم (200) تلميذًا، (100) من الإناث من مدرسة هاجر الابتدائية للبنات، و(100) من الذكور من مدرسة أم صلال محمد النموذجية للبنين، حيث تم اختيار المدرستين من بين المدارس الحكومية الابتدائية للبنات والمدارس النموذجية للبنين بشكل عشوائي. أجريت المقاييس بشكل فردي لكل تمليذ خلال ساعات الدوام الرسمية للتلاميذ. وبعد تطبيق المعالجة الإحصائية لبيانات الدراسة توصلت النتائج إلى أن مهارتي المعالجة الصوتية وقواعد الإملاء والتهجئة تمثلان أكبر تباينا في التنبؤ بمستوى الطلاقة في القراءة على مستوى الكلمات والنصوص. وبناء على نتائج الدراسة قدمت الباحثة بعض التوصيات والمقترحات من أهم التوصيات التي جاءت بها هذه الدراسة أن يتم العمل على تطوير مناهج اللغة العربية وذلك بتضمين أنشطة لتنمية مهارات القراءة الأولية لدى تلاميذ الصفوف الثلاثة الأولى، بالإضافة إلى إعداد مقاييس لمتابعة
تقدم التلاميذ في مهارات القراءة.
2023-01-01T00:00:00Zتقويم تعلم وتعليم مفاهيم التربية الصحية بمناهج العلوم للمرحلة الابتدائية العليا في دولة قطر
http://hdl.handle.net/10576/41086
تقويم تعلم وتعليم مفاهيم التربية الصحية بمناهج العلوم للمرحلة الابتدائية العليا في دولة قطر
الفجيري, عائشة جمعة محمد عبد الرحمن
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن درجة تضمين كتب العلوم للمرحلة الابتدائية لمفاهيم
التربية الصحية، واستقصاء أثر متغير الجنس ومتغير الصف الدراسي على مستوى الوعي الصحي للتلاميذ، بالإضافة إلى معرفة تصورات معلمي ومعلمات العلوم عن واقع تعليم مفاهيم التربية الصحية في مناهج العلوم مع تحديد أثر متغير الجنس ومتغير التفاعل بين الجنس والصف الدراسي، وأخيراً استقصاء مستوى التربية الصحية، وأثر متغير الجنس على التربية الصحية لتلاميذ الصف السادس، وذلك للمرحلة الابتدائية العليا في دولة قطر . تكونت عينة الدراسة من كتب العلوم بالإضافة للعينة المتاحة من تلاميذ الصفوف العليا للمرحلة الابتدائية وقوامها 444 تلميذ و 256 تلميذة، وعينة متاحة قوامها 206 من معلمي ومعلمات العلوم للمرحلة الابتدائية العليا في دولة قطر للسنة الدراسية 2021 - 2022، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي التحليلي؛ حيث أعدت الباحثة قائمة بمفاهيم التربية الصحية لتحليل الكتب المستهدفة، واستبانة لقياس مستوى الوعي الصحي للتلاميذ بالإضافة إلى اختبار "اختيار من متعدد" لقياس مستوى التربية الصحية لتلاميذ الصف السادس، كما أعدت استبانة لقياس مدى رضى المعلمين
والمعلمات عن واقع تعليم التربية الصحية في مناهج العلوم للصفوف المستهدفة.
وبالمقارنة بين نتائج تحليل الكتب المستهدفة للمراحل الدراسية الثلاث وحسب تكرارات مفاهيم التربية الصحية، اتضح أن كتابي الصف الرابع في المرتبة الأولى، يليه كتاب الصف السادس، ثم كتابي الصف الخامس. وأشارت النتائج إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لمتوسط الوعي بمفاهيم التربية الصحية تبعاً لمتغير الجنس للصفوف المستهدفة حيث بلغت نتيجة اختبار مان ويتني بمستوى دلالة (0.11) للصف الرابع و (0.4) للصف الخامس أي أكبر من القيمة الحرجة (0.05)، كما وجدت فروق دالة إحصائياً تبعاً لمتغير الصف الدراسي ولصالح الصف السادس، فقد كانت مستوى الدلالة بين الصف الرابع والسادس (001.>) والصف الخامس والسادس كانت مستوى الدلالة (0.001). كذلك كشفت النتائج عن إجماع معلمي ومعلمات العلوم على مستوى الرضى المتوسط عن واقع تعليم مفاهيم التربية الصحية في مناهج العلوم، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لمستوى رضى المعلمين والمعلمات عن واقع تعليم مفاهيم التربية الصحية تبعاً لمتغير الجنس حيث بلغت قيمة F (2.45) بمستوى دلالة (0.11) ، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية نتيجة لتفاعل الصف مع الجنس حيث بلغت قيمة F (203) وبمستوى دلالة (0.11). إضافة إلى أنه كان أداء (48) أي ما يقارب نصف عينة تلاميذ الصف السادس على اختبار التربية الصحية متوسطاً فما دون، وأداء (52) من التلاميذ جاء بمستوى مرتفع، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تبعاً لمتغير الجنس، فقد جاء نتيجة اختبار مان ويتني بمستوى دلالة (0.7) وهو أكبر من مستوى الدلالة الحرجة (0.05).
2023-01-01T00:00:00Zفاعلية أدوات التقويم الإلكتروني على تعلم الطلبة في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر معلمي رياضيات المرحلة الابتدائية في دولة قطر
http://hdl.handle.net/10576/41085
فاعلية أدوات التقويم الإلكتروني على تعلم الطلبة في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر معلمي رياضيات المرحلة الابتدائية في دولة قطر
القرشي, سارة محمد كامل
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن درجة فاعلية أدوات التقويم الإلكتروني على تعلم الطلبة في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر معلمي رياضيات المرحلة الابتدائية في دولة قطر، وقد ارتكزت الدراسة الحالية على خمسة أدوات للتقويم الإلكتروني وهي الاختبارات الإلكترونية، الواجبات الإلكترونية، ملف الإنجاز الإلكترونية المشاريع الإلكترونية، واليوميات الإلكترونية. كما هدفت الدراسة إلى الكشف عن إمكانية وجود أية فروق في متوسطات استجابات أفراد العينة لمدى فاعلية أدوات التقويم الإلكتروني تبعاً للدورات التدريبية، والصف الدراسي، وعدد سنوات الخبرة. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (202) معلماً ومعلمة رياضيات للمرحلة الابتدائية للصفوف من الثالث حتى السادس، واعتمدت الاستبانة أداة للدراسة، وتم التحقق من صدقها وثباتها. وخلصت الدراسة إلى نتائج عدة من أهمها : درجة فاعلية أدوات التقويم الإلكتروني على تعلم الطلبة في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر معلمين الرياضيات كانت متوسطة إلى عالية في الاستبانة ككل، كما أظهرت نتائج الدراسة تفاوتاً في درجة فاعلية أدوات التقويم الإلكتروني حيث كانت درجة فاعلية كل من ملف الإنجاز الإلكتروني والمشاريع الإلكترونية عالية، بينما أظهرت نتائج الدراسة فاعلية متوسطة لكل من اليوميات الإلكترونية، والاختبارات الإلكترونية والواجبات الإلكترونية. كذلك أوضحت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة فاعلية أدوات التقويم الإلكتروني على تعلم الطلبة تعزى للدورات التدريبية أو الصفوف التي يتم تدريسها أو سنوات الخبرة.
وفي ضوء النتائج التي أسفرت عنها الدراسة، قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات أهمها: التنوع في استخدام أدوات التقويم الإلكتروني والتركيز على استخدام ملف الإنجاز الإلكتروني والمشاريع الإلكترونية لما تتميز به من فاعلية عالية على تعلم طلبة الرياضيات، بالإضافة إلى تحفيز المعلمين وتشجيعهم على الاهتمام باستخدام أدوات التقويم الإلكتروني. كما توصي الدراسة بإجراء المزيد من البحوث حول التقويم الكتروني ما بعد جائحة كورونا ودراسة فاعلية أدوات تقويم إلكتروني أخرى لم تتناولها الدراسة الحالية وفي مراحل تعليمية أخرى ومواد دراسية مختلفة.
2023-01-01T00:00:00Zأثر المعامل الافتراضية على توجهات طالبات الصف السابع في مادة العلوم نحو STEM في دولة قطر
http://hdl.handle.net/10576/41083
أثر المعامل الافتراضية على توجهات طالبات الصف السابع في مادة العلوم نحو STEM في دولة قطر
أبو حميد, آلاء تيسير
يهدف البحث إلى دراسة أثر المعامل الافتراضية في التدريس في صفوف العلوم على توجهات الطلبة نحو STEM. حيث يقيس أثر المعمل الافتراضي على عدة محاور، وهي: هوية الطلبة العلمية، ومهارات التعلم في الواحد والعشرين لدى الطلبة وآخرها توجهات الطلبة المستقبلية لوظائفهم، وتحصيلهم الأكاديمي. تكوّن مجتمع الدراسة من طالبات المرحلة الإعدادية، وتم اختيار العينة من مدرسة حكومية للبنات بالطريقة القصدية في مدينة الوكرة في دولة قطر.
وقد اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي على أفراد عينة الدراسة، حيث تم اختيار شعبتين من طالبات الصف السابع لتمثلا العينة التجريبية والضابطة بالأسلوب العشوائي. وقد بلغ عدد أفراد العينة (68) طالبة قسموا بشكل متكافئ على المجموعتين، الأولى: المجموعة التجريبية وقد استعانت بالمعمل الاقتراضي في التدريس وعددها (34) طالبة، والثانية: المجموعة الضابطة واستخدمت المشاهد التعليمية المصورة للتجارب العلمية في التدريس وبلغ عددها (34) طالبة. لتحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثة مقياس يقيس التغييرات في ثقة الطلاب وفعاليتهم في مواد العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، ومهارات التعلم في القرن الحادي والعشرين والاهتمام بها مستعينة بمقياس WEIBE .(2015). بالإضافة إلى إعدادها للاختبار التحصيلي لوحدة الكثافة والضغط لقياس مدى تحسنهم بعد دمج المعمل الاقتراضي في تدريس
الوحدة. كما تأكدت الباحثة من صدق وثبات الأدوات بعد إنشائها من خلال عرضها على محكمين
في المجال التربوي وتعديلها بناء على التغذية الراجعة من قبلهم، ثم التأكد منها من خلال تجريبها
على عينة استطلاعية يبلغ عددها (16) طالبة. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن حجم أثر دمج المعامل الافتراضية في حصص العلوم على توجهات طالبات الصف السابع نحو STEM وعلى الهوية العلمية للطالبات وميولهم لمادة العلوم وتطور مهارات القرن الحادي والعشرين متوسط بينما حجم أثر تطور اهتمام طالبات الصف السابع الأساسي في دولة قطر نحو الوظائف المتعلقة ب STEM قليل إلى حد ما. ويستنتج من هذه الدراسة أن دمج المعامل الافتراضية في تدريس العلوم له أثر إيجابي على كل من توجهات طلبة الصف السابع الأساسي في قطر نحو (STEM) هويتهم العلمية، ومهارات القرن الواحد والعشرين، إلا أنهن بحاجة إلى زيادة الوعي في محاور (STEM) في التعليم، والحصول على التدريب الملائم
لاستخدام المعامل الافتراضية بكفاءة.
وقد أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بمنهج (STEM) من قبل صناع القرار في وزارة التربية والتعليم والتعليم العالي في دولة قطر في المدارس الحكومية. بالإضافة إلى تغيير زمن الحصة الدراسية لتتناسب مع مضمون وأنشطة منهج .(STEM). كما يجب عقد ورش تدريبية خاصة بالتطوير المهني للمعلمات حتى تزيد من كفاءتهن في تطبيق منهج (STEM) ودمج المعامل الافتراضية في التدريس كما أوصت الدراسة بإنشاء معامل افتراضية بناءً على معايير منهج مادة العلوم حتى يسهل على المعلم استخدام معامل افتراضية تفيد الطالب وتثري المادة
الدراسية.
2023-01-01T00:00:00Z