2020 - Volume 15 - Issue 15
http://hdl.handle.net/10576/15035
2024-03-28T13:30:01Zمعوقات توظيف التكنولوجيا الإدارية في التخطيط الاستراتيجي لدى القيادات الإدارية بوزارة التربية والتعليم في سلطنة عمان
http://hdl.handle.net/10576/15070
معوقات توظيف التكنولوجيا الإدارية في التخطيط الاستراتيجي لدى القيادات الإدارية بوزارة التربية والتعليم في سلطنة عمان
الشنفري, شيماء بنت عبدالعزيز بن عبدالله; لاشين, محمد عبدالحميد; العاني, وجيهة ثابت
هدفت الدراسة إلى تعرف على معوقات توظيف التكنولوجيا الإدارية في التخطيط الاستراتيجي، من وجهة نظر القيادات الإدارية بوزارة التربية والتعليم في سلطنة عمان، بالإضافة إلى وضع إجراءات مقترحة للتغلب على معوقات توظيف أبعاد التكنولوجيا الإدارية في التخطيط الاستراتيجي بالوزارة. ولقد تألفت العينة من 40 فردًا من القيادات الإدارية حسب المسمى الوظيفي، وتوصلت الدراسة إلى أن ارتفاع التكاليف المالية لتبني تقنيات، وبرمجيات حديثة، من المعوّقات التي حصلت على المرتبة الأولى، لتوظيف أبعاد التكنولوجيا الإدارية في التخطيط الاستراتيجي، كما توجد معوقات أخرى تعيق توظيفها. وفيما يتعلق بالإجراءات المقترحة للتغلب على معوقات توظيف أبعاد التكنولوجيا الإدارية في التخطيط الاستراتيجي، اتفق أفراد عينة الدراسة على أن أبرزها يتوافق مع الأبعاد الثلاثة للتكنولوجيا الإدارية: وهي بناء قاعدة بيانات متطورة ومحدثة للتخطيط الاستراتيجي مما يسهل من تداول المعلومات، القيام بدورات تدريبية مستمرة تتعلق بالتكنولوجيا الإدارية الحديثة، ودعم مشاركة المنفذين للخطة الاستراتيجية، وتحملهم مسؤولية النتائج المترتبة عليها. وعلى ضوء الدراسة الميدانية والاطلاع على الأدب النظري وجهود السلطنة، تم وضع توصيات خاصة مرتبطة بالأبعاد الثلاثة للتكنولوجيا الإدارية، وتوصيات عامة للتغلب على معوقات توظيف أبعاد التكنولوجيا الإدارية في التخطيط الاستراتيجي بوزارة التربية والتعليم في سلطنة عمان.
2020-01-01T00:00:00Zتصورات الطلبة حول طبيعة العلم في جامعة السلطان قابوس
http://hdl.handle.net/10576/15069
تصورات الطلبة حول طبيعة العلم في جامعة السلطان قابوس
القسيم, محمد محمود
هدفت الدراسة للكشف عن تصورات طلبة جامعة السلطان قابوس، حول طبيعة العلم، وفقًا لعدد من المتغيرات، وطبقت على 184 طالبًا وطالبة من ذوي التخصصات العلمية في كليتي العلوم والتربية. وذلك باستخدام مقياس مترجم، يتكون من 60 فقرة موزعة على 12 فكرة رئيسة، وللحكم على الأوساط الحسابية للمقياس، صنفت التصورات في ثلاثة مستويات: (منخفض، ومتوسط، ومرتفع). وأظهرت النتائج بأن التصورات جاءت متوافقة بدرجة (متوسطة) مع الرؤية الحديثة لطبيعة العلم، وبوسط حسابي بلغ (3.51)، وفق التدريج الخماسي لمقياس "ليكرت". كما تبين عدم وجود فروق في تصورات الطلبة حول طبيعة العلم تُعزى لمُتغيرَي: البرنامج والسنة الدراسية، بينما ظهر فرق لصالح ذوي التقدير (امتياز بمرتبة الشرف)، مقارنة مع ذوي التقدير (مقبول). وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بالمزيد من الاهتمام بتضمين طبيعة العلم في برامج إعداد المعلمين وكلية العلوم، من خلال مقررات خاصة، أو معالجتها بشكل أعمق، عبر ما يطرح من مقررات في برامجها.
2020-01-01T00:00:00Zفاعلية استخدام دورة التعلم الخماسية في تحصيل طالبات الصف العاشر الأساسي للبلاغة بسلطنة عُمان
http://hdl.handle.net/10576/15068
فاعلية استخدام دورة التعلم الخماسية في تحصيل طالبات الصف العاشر الأساسي للبلاغة بسلطنة عُمان
الفورية, زكية بنت سالم; الكاف, فاطمة بنت محمد
هدفت الدراسة الحالية إلى اختبار فاعلية دورة التعلم الخماسية في تحصيل طالبات الصف العاشر الأساسي للبلاغة؛ ولتحقيق ذلك لقد تم إعداد دليلًا إرشاديًا لتدريس البلاغة باستخدام دورة التعلم الخماسية، واختبارًا تحصيليًا في البلاغة. وللتحقق من صدق أداة الدراسة ومادتيها، عُرضت هذه الدراسة على عدد من المحكمين، وحُسب ثبات الاختبار بالاتساق الداخلي؛ فبلغ معامل ألفا كرونباخ0.76) ). وقد قُسمت عينة الدراسة، التي تتضمن 60 طالبة، إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية تضمنت 32 طالبة درسن دروس البلاغة باستخدام دورة التعلم الخماسية، ومجموعة ضابطة تضمنت 28 طالبة درسن دروس البلاغة بالطريقة المعتادة. وبعد انتهاء التجربة طُبّق الاختبار التحصيلي على المجموعتين. ودلت نتائج الدراسة على وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة في اختبار البلاغة التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية يُعزى إلى طريقة التدريس. وكذلك دلت النتائج على وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية في المستويات التالية: التذكر، الفهم والتطبيق. وبناء على ذلك، أوصت الدراسة بتدريب المعلمين على استراتيجيات حديثة في تدريس البلاغة، واقترحت تجريب دورة التعلم الخماسية في فروع أخرى من فروع اللغة العربية.
2020-01-01T00:00:00Zالقدرة التنبؤية لتوجهات أهداف الإنجاز بأساليب الهوية لدى طلبة الصفين الحادي عشر والثاني عشر بسلطنة عمان
http://hdl.handle.net/10576/15067
القدرة التنبؤية لتوجهات أهداف الإنجاز بأساليب الهوية لدى طلبة الصفين الحادي عشر والثاني عشر بسلطنة عمان
كاظم, علي مهدي; الزبيدي, عبد القوي سالم; البلوشية, باسمة بنت سالم
استهدفت الدراسة الحالية تعرف أساليب الهوية السائدة لدى طلبة الصفوف (11-12) في سلطنة عمان، والتنبؤ بها من خلال: توجهات أهداف الإنجاز، ومتغيري النوع، والصف الدراسي. ولتحقيق ذلك تم استخدام قائمة أساليب الهوية من إعداد بيرزونسكي (Berzonsky)، تعريب البدارين وغيث (2013)، وتتوزع القائمة على أربعة أساليب: (المعلوماتي، والمعياري، والتجنبي، والملتزم)، ومقياس توجهات أهداف الإنجاز من إعداد رشوان (2005). ويتوزع المقياس على أربعة توجهات: (إتقان/إقدام، إتقان/إحجام، أداء/إقدام، أداء/إحجام). وقد بلغ حجم العينة 331 طالبًا وطالبة من طلبة الصفين الحادي عشر والثاني عشر، من مدارس أربع محافظات: (مسقط، وجنوب الباطنة، وشمال الباطنة، وشمال الشرقية). أشارت نتائج الدراسة إلى أن الأسلوبين الملتزم والمعياري كانا بمستوى مرتفع، أما الأسلوبين الآخرين المعلوماتي والتجنبي فكانا بمستوى متوسط. كما أشارت نتائج الانحدار الخطي المتعدد التدريجي إلى إمكانية التنبؤ بالأسلوب المعلوماتي، من خلال ثلاثة متغيرات مستلقة: (توجه الهدف أداء/إقدام، والنوع/إناث، وتوجه الهدف إتقان/إحجام)، وإمكانية التنبؤ بالأسلوب المعياري من خلال متغير مستقل واحد (توجه الهدف إتقان/إقدام)، وإمكانية التنبؤ بالأسلوب التجنُّبي من خلال متغير واحد (النوع/إناث)، وأخيرًا إمكانية التنبؤ بالأسلوب الملتزم من خلال متغيرين: (توجه الهدف إتقان/إقدام، وتوجه الهدف إتقان/إحجام). وقد انتهت الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات التي توضح الفائدة العلمية والتطبيقية للدراسة الحالية.
2020-01-01T00:00:00Z