Theme 4: Social Change and Identity
http://hdl.handle.net/10576/16501
2024-03-29T09:07:18ZThe McGurk Effect in Qatari Arabic: Influences of Lexicality and Consonant Position
http://hdl.handle.net/10576/16693
The McGurk Effect in Qatari Arabic: Influences of Lexicality and Consonant Position
AlAnsari, Noora Essa; Idrissi, Ali; Grosvald, Michael
The McGurk effect is a psycholinguistic phenomenon where an illusion is made by dubbing an auditory element of one sound on a visual element of another sound, which leads to hearing a third sound. The phenomenon demonstrates how the perception of speech does not depend on audio inputs only. Rather, it shows how seeing the shape of the mouth while producing a certain sound can influence what we hear. Thus, it proves the interaction of both vision and auditory parameters in understanding language. Also, what is known as "lexicality - the property of a word being real or not" influences speech perception. People, unconsciously, tend to alter nonwords to real words. For example, if one said "shtrength" instead of "strength", a listener would alter and understand it as "strength". For the purpose of the research, these two phenomena were combined. In this study, we test how effective is the McGurk effect on the Qatari Arabic dialect, which hasn't been investigated before. The data used were 24 minimal pairs of real and fake words with the substitution of the phonemes: /b/ and /g/ at three different positions: first, middle, final. Videos were made by dubbing audio recordings of the sound /b/ into video recordings of the sound /g/ in order to test if this creates an illusion of the sound /d/. We ran the experiment on 25 native Qatari female students, they had to sit on a computer with headphones on, watch and hear clearly what the person on the video is saying, and then they had to preform two tasks: first, lexical decision task: decide if the word is real or fake. Second, sound discrimination task: choose what sound did they hear. In general, the participants captured audio (which means they heard /b/) were only 16% of target trials, while visual capture occurred (which means they heard /g/) 45%, and the McGurk fusion (which means they heard /d/) happened on 39%. Interestingly, perceiving McGurk fusion was gradually less common at later consonants positions. A significant effect of lexicality was also found, as fusion was more likely to occur if the results of the fusion was a real word.
2020-01-01T00:00:00ZScience Teachers' Beliefs About Teaching And Learning Implementing Inquiery-Based Learning - A Case In Qatar Government Primary Schools
http://hdl.handle.net/10576/16692
Science Teachers' Beliefs About Teaching And Learning Implementing Inquiery-Based Learning - A Case In Qatar Government Primary Schools
Alyafei, Alshaima Saleh
The current study investigates the beliefs held by science teachers' on constructivism and a traditional approach in Qatar government primary schools. More specifically, it aims to investigate the challenges that science teachers experience during inquiry-based learning implementation. A web-based survey was conducted in order to collect data from Grades 4 to 6 science teachers. A total of 112 science teachers responded and completed the survey on a voluntary basis. The results indicate that science teachers hold a higher beliefs in constructivism than traditional approach. A T-test and ANOVA analysis have showed that there is no significant differences between the beliefs of science teachers' and their gender, level of education, and years of teaching experience. In addition, Science teachers faced challenges in lesson planning, assessment, and teacher support.
2020-01-01T00:00:00Zوجهة نظر معلمي العلوم في دولة قطر نحو توجه (STEM) كبرنامج تدريسي في المدارس الحكومية.
http://hdl.handle.net/10576/16691
وجهة نظر معلمي العلوم في دولة قطر نحو توجه (STEM) كبرنامج تدريسي في المدارس الحكومية.
عاشور, أريج مسعود
يهدف هذا البحث للتعرف على وجهة نظر معلمي العلوم في دولة قطر نحو توجه (STEM)؛ ليكون برنامجًا تدريسيًّا في المدارس الحكومية، وقامت الباحثة باتباع المنهج الكمي الوصفي من أجل إجراء تأكد الباحثون من صدقها وثباتها. يتمثل مجتمع الدراسة وتفسير نتائجها. تمثلت أداة البحث باستبانة مكونة من (16) فقرة، صُممت الاستبانة من قبل العنزي والجبر (2017)، تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات العلوم لجميع المراحل الدراسية في دولة قطر، وبلغت عينة الدراسة 121 معلمًا ومعلمة. وبعد عرض النتائج وتفسيرها توصلت الباحثة إلى أن للمعلمين وجهة نظر إيجابية تجاه برنامج (STEM). وبناء على هذه النتيجة أوصت الباحثة ببعض الأمور منها تقديم ورش للمعلمين وتوعيتهم ببرنامج (STEM).
2020-01-01T00:00:00Zدرجة وعي معلمي المدارس الحكومية في دولة قطر للتعليم المتمايز في تعلم الطلبة
http://hdl.handle.net/10576/16690
درجة وعي معلمي المدارس الحكومية في دولة قطر للتعليم المتمايز في تعلم الطلبة
العزايزة, منار
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى وعي معلمي المدارس الحكومية في قطر بالتعليم المتمايز وأهميته في تعلم الطلبة. و قد قامت الطالبة باستخدم المنهج الكمي الوصفي وذلك من خلال استخدام الاستبانة كأداة لجمع البيانات، حيث وزعت الاستبانة على عينة الدراسة المكونة من (86) معلما ومعلمة بمختلف المراحل العمرية تم اختيارهم بسهولة الوصول اليهم من المجتمع الأصلي والمتمثل في جميع معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في قطر. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة الوعي لدى المعلمين كبيرة بمتوسط بلغ (4.1) ونسبة مقدارها (79.9%) . وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة ادراج مدخل التعليم المتمايز في كليات التربية وتدريب طلاب الكلية على كيفية تطبيقه وأهمية توعية المعلمين في الميدان بأهمية التعليم المتمايز في التدريس وضرورة اجراء المزيد من الدراسات للوقوف على واقع تطبيق التعليم المتمايز ومتطلبات ومعوقات تنفيذه من قبل المعلمين .
2020-01-01T00:00:00Z